Após um ano do lançamento de nossa primeira edição, disponibilizamos nossa segunda edição [tão cheia de novidades quanto a primeira].

Gostaríamos de esclarecer que, por motivos técnicos durante a elaboração, essa segunda edição de Língua & Educação foi adiada por 6 meses. Vale lembrar, também, que o problema já foi sanado e as edições posteriores seguirão o calendário semestral a ser divulgado na página de Língua & Educação em breve.

Agradecemos aos membros do conselho editorial: Ana Maria Ribeiro de Jesus, Ana Sílvia Moço Aparício, Bruno de Oliveira Maroneze, Carlos Felipe da Conceição Pinto, Daniel Iturvides Dutra, Fernanda Delatorre, Maurício Canuto, Milene Bazarim, Murilo Jardelino, Rerisson Cavalcante de Araújo e Vera Lúcia Meira Magalhães; e ao revisor Luiz Leandro Gomes de Lima.

Também, gostaríamos de agradecer a todos os que enviaram seus textos para análise e informar que a chamada para a publicação de artigos está aberta. Para maiores informações consulte o menu “publicação”.

Atenciosamente,

Editores

Língua e Educação

Por Flávia Krauss

Resumo: Este texto é resultado de um processo vivenciado na disciplina Estágio Supervisionado em Língua e Literatura Espanhola no sétimo semestre 2009/01 do curso de Letras da Unemat, campus de Tangará da Serra. A partir do trabalho com os diários dialógicos como instrumento de reflexão sobre a própria prática docente, me esforço por tecer uma colcha de retalhos que, de maneira metalingüística, procura compreender o mecanismo de confecção dos relatos feitos pelas alunas. Assim, me debruço alguns pontos localizados no processo de constituição das subjetividades dos implicados no processo de ensino-aprendizagem da língua espanhola no estado de Mato Grosso, analisando algumas questões fulcrais implicadas tanto no processo de aprendizagem de dita língua quanto no de formação de professores.

Palavras-chave: ensino-aprendizagem de língua espanhola, constituição de subjetividades, formação de professores.

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por Antonieta Heyden Megale

Resumo: O presente estudo tem como objetivo refletir sobre o processo de alfabetização de estudantes bilíngues. Entre outros aspectos, com o suporte teórico de Brisk e Harrington (2000) e Cloud et al. (2000), analisamos a influência do conhecimento de uma outra língua e da experiência bicultural no processo de alfabetização. Os resultados apontam para evidências de que o conhecimento diferenciado que alunos bilíngues trazem para a escola deve ser considerado pelos professores para assim direcionarem suas estratégias de ensino e suas considerações curriculares.

Palavras-chave: bilinguismo, educação bilíngue, alfabetização.

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por Carolina Fernandes Alves

Resumo: Tendo em vista o caráter assistemático de muitos materiais didáticos, inclusive dicionários, voltados para aprendizes brasileiros de espanhol, o objetivo do presente trabalho é definir e estruturar segmentos informativos microestruturais que possam auxiliar o aluno em seu aprendizado da língua espanhola. Para isso, avaliaremos a abordagem fornecida por esses materiais a determinados aspectos de uso do espanhol. Em um segundo momento, as informações elencadas a partir dessa avaliação servirão de base para a elaboração de algumas propostas de redação de segmentos informativos referentes a questões de uso de acordo com determinados parâmetros metalexicográficos. Nossos primeiros resultados demonstram que é urgente que um dicionário de aprendizes reserve parte de sua microestrutura para informações de uso linguístico, já que as mesmas aparecem pouco sistematizadas nas obras analisadas e/ou são insuficientes para o aprendizado do estudante.

Palavras-chave: lexicografia, língua espanhola, microestrutura

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por Mircia Hermenegildo Salomão²

Resumo: O objetivo desse trabalho é promover uma reflexão sobre o ensino de língua inglesa em um curso de idiomas, tendo como foco a interação. Essa investigação pretende discutir a nossa percepção sobre uma professora recém formada e sobre a construção da interação na sua sala de aulas, sobre alguns aspectos da sua prática, sobre a percepção dos alunos em relação à prática pedagógica do professor e se há conflitos em relação ao processo interacional proposto nos contextos em que os participantes atuam.

Palavra- chave: reflexão, prática, construção da interação, curso de inglês

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por Isaias Francisco de Carvalho

Resumo: notas de apresentação do projeto de extensão “Dinamizando o Ensino da Língua Inglesa na UESC” em seu escopo, objetivos e atividades desenvolvidas. Reflexão crítica sobre a importância da capacitação e da profissionalização dos docentes da área de língua inglesa, numa abordagem que vai além do simples entendimento e exposição de métodos e técnicas de ensino, ou da competência linguística em inglês. Trata-se de uma perspectiva, em consonância com as ações e objetivos do referido projeto de extensão, de formação global e continuada do professor, visando ao fortalecimento do ensino de inglês, na região atendida pela Universidade Estadual de Santa Cruz (Ilhéus, Bahia), através do aprimoramento das competências e da qualidade pedagógica dos professores e dos aspirantes a professores de língua inglesa.

Palavras-chave: inglês, formação de professores, UESC, profissionalização

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por Pamela Niero

Resumo: O ensino de literatura segue em dissonância com as teorias existentes. Este artigo tem como objetivo apontar alguns dos motivos que engessam o ensino de literatura de forma tradicional e apontar novas perspectivas metodológicas.

Palavras-chave: Literatura , Ensino , Metodologia , Formação de leitores

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]]> http://revista.linguaeducacao.net/?feed=rss2&p=416 0 http://revista.linguaeducacao.net/?p=345 http://revista.linguaeducacao.net/?p=345#comments Wed, 14 Jul 2010 23:56:45 +0000 Pamela Niero http://revista.linguaeducacao.net/?p=345 Uma Análise de Relativas Livres no Português: Considerações Sobre Caso e Concordância

por Paulo Medeiros Junior  – (IEL-Unicamp/CNPq)*

Resumo: O fenômeno das Relativas Livres é abordado nesse artigo de forma específica no que concerne a questões envolvendo Caso e concordância. A idéia básica é a de sugerir que, contrariamente ao que asseguram algumas das pesquisas sobre o tema, mesmo línguas sem marcação de caso na morfologia – como é o caso do português – podem apresentar algum tipo de implicação para o que os estudos chamam de Case Matching ou Efeito de Combinação de Caso envolvendo o Caso abstrato e de propor uma distinção entre Relativas Livres e Interrogativas indiretas em função de propriedades inerentes ao CP de cada um desses tipos de estrutura. Além disso, considerações sobre concordância em C e derivações com e sem pied-piping do sintagma preposicional trazem algumas tentativas de solução, e também revelam algumas questões que ainda remanescem.

Palavras-chave: Relativa livre, Interrogativa indireta, CP, Caso, Concordância

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Por Maurício Silva*

Resumo: Este artigo procura destacar alguns dos principais aspectos de dois autores representativos do pré-modernismo literário brasileiro, procurando verificar pontos em comum e diferenças entre eles: Humberto de Campos e Afrânio Peixoto

Palavras-chave: Humberto de Campos, Afrânio Peixoto, Pré-Modernismo, Literatura Brasileira.

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Editorial

Artigos

• Dois autores pré-modernistas: Humberto de Campos e Afrânio Peixoto
  (Por Maurício Silva)
• Des/plazamientos dialógicos
  (Por Flávia Krauss)
• Uma Análise de Relativas Livres no Português: Considerações Sobre Caso e Concordância
  (Por Paulo Medeiros Junior)
• Notas sobre a profissionalização e a capacitação do professor de inglês
  (Por Isaias Franscisco de Carvalho)
• A construção da interação entre professor e aluno numa sala de aula de um curso de idiomas livre: um convite à reflexão
  (Por Mircia Hermenegildo Salomão)
• Alfabetização de indivíduos bilíngues
  (Por Antonieta Heyden Megale)
• Proposta para apresentação de informações gramaticais em dicionários de aprendizes
  (Por Carolina Fernandes Alves)
• Ensino de literatura no ensino médio e a (de)formação de leitores
  (Por Pamela Niero)